Протокол Беседы Психолога С Учащимся Образец' title='Протокол Беседы Психолога С Учащимся Образец' />Протокол беседы с родителями неуспевающего ученика. Тмм Курсовой подробнее. Образец Алгоритм работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися. В психологической беседе, особенно в относительно свободных ее формах. Ведь когда альтернативные ответы даются рядоположно, сама форма. Основной целью работы школьного психолога с этими учащимися. РУ thread Протокол беседы с родителями образец. Безопасность на улице и дома рекомендовано для учащихся 5 7 классов. Беседа на тему Правонарушения как результат вредных привычек рекомендовано для. Атмосфера психологической напряжнности, частые или затяжные. Для ребенка самый действенный образец это его родители. Протоколы бесед педагогапсихолога с учащимся группы риска об. Ни одного образца, примера в интернете, мной не было найдено. Чтобы отказаться от услуг психологов, родители должны. Вести контроль за посещением неуспевающего учащегося у психолога если такая помощь      необходима успеваемостью при сдаче дополнительных или индивидуальных заданий учителю предметнику 3. Уведомлять еженедельно родителей и курирующего завуча о результатах успеваемости учащегося. Разработать вместе с ребенком индивидуальный план его учебной деятельности и подводить итоги по окончанию четверти. Составить индивидуальный план по оказанию социально психологической помощи неуспевающему ребенку. Довести до сведения родителей и классного руководителя о графике проводимых занятий, бесед. Выдать рекомендации классному руководителю и родителям по оказанию помощи ребенку. Дозировка заданий присутствует. Им дается задание  в объме минимального обязательного уровня. Ребята имеют возможность пользоваться схемами, опорами, памятками, но не всегда эффективно это делают. Накопляемость оценок средняя. Оценки  не только за письменные работы, но и  за устные ответы или выученные правила. Сулейманов Ю. Мама знакома с системой требований, но не всегда обеспечивает надлежащий контроль. Процесс обучения с данным учеником осложняется недобросовестным отношением к учебе. Он не регулярно посещает индивидуальные занятия, не всегда делает работу над ошибками. Учителям для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися регулярно использовать разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока перед проведением контрольных работ проводить индивидуальный инструктаж по выполнению для слабоуспевающих учащихся систематически вести работу над ошибками, контролировать степень усвоения базовых знаний вести работу с учетом особенностей памяти, внимания, умения концентрироваться на выполнение упражнения. Всем педагогам средней школы усилить работу по предупреждению неуспеваемости учащихся. Рекомендуется разработать план индивидуального сопровождения отстающих детей. Классным руководителям провести разъяснительную работу с родителями об ответственности родителей за учебу учащихся, напомнить правила промежуточной аттестации, условия перевода в следующий класс. Чтобы эти учащиеся не перешли в разряд неуспевающих, необходима систематическая работа всех служб ОУ. Нами было составлено Положение о работе педагогического коллектива со слабоуспевающими учащимися и их родителями приложение 1. Часто дети с диагнозом ЗПР обучаются в общеобразовательных классах в связи с отсутствием коррекционных или из за нежелания родителей перевести ребенка в специализированный класс или школу, в результате чего у ребенка не сформированы общеучебные умения и навыки, наблюдается низкая техника чтения, письма и счета, отсутствуют навыки самостоятельной работы и т. Помочь ему определить эти причины должны школьные специалисты врач, психолог, логопед, социальный педагог, сам обучающийся, его родители и одноклассники. Классный руководитель составляет Психолого педагогическую характеристику учащегося приложение 2. Учителя предметники используют ее при организации работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися. В школе разработана Индивидуальная карта учащегося приложение 3, которую используют учителя предметники. В ней описана оптимальная система мер по оказанию помощи неуспевающим ученикам. Учителя предметники составляют индивидуальный план работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика. Индивидуальная карта учащегося позволяет отслеживать эффективность работы со слабоуспевающим и неуспевающим учащимся. Общие положения 1. Настоящее Положение разработано на основании Закона Об образовании, Типового положения об образовательном учреждении. Положение проходит процедуру экспертизы и утверждается на педагогическом совете школы, общешкольном родительском комитете. Обеспечить выполнение всеобуча. Повысить уровень обученности и качество обучения отдельных учеников и учащихся школы в целом. Задачи 3. 1. Формировать ответственное отношение учащихся к учебному труду. Повышать ответственность родителей за обучение детей. Формировать комплексную систему работы со слабоуспевающими учащимися. Основные направления и виды деятельности 4. Выявление возможных причин низкой успеваемости и качества ЗУН учащихся. Принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости учащихся и качества ЗУН. Программа деятельности учителя со слабоуспевающим учащимся и его родителями 5. Учитель в начале года проводит диагностику с целью выявления уровня обученности учащегося. Учитель использует на уроках различные виды опроса устный, письменный, индивидуальный и др. Регулярно и систематически опрашивает обучающихся, выставляет оценки своевременно, не допуская их скопления в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить количество учащихся, опрошенных на уроке, должно быть не менее 3. Комментирует оценку ученика необходимо отмечать недостатки, чтобы ученик мог их устранять в дальнейшем. Учитель должен ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль ЗУН. Учитель предметник обязан определить сроки, в течение которых слабоуспевающий учащийся должен освоить тему в случае затруднения дать консультацию. Если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок трех и более, учитель предметник обязан поставить в известность классного руководителя или родителей ученика о низкой успеваемости. Учитель не должен снижать оценку учащемуся за плохое поведение на уроке, в этом случае необходимо использовать другие методы воздействия. Проблема неуспеваемости, работа с неуспевающими учениками в школе Семинар Взаимодействие с неуспевающим учащимся Pабота со слабоуспевающими детьми ДЕСЯТЬ ПРАВИЛ РАБОТЫ СО слабоуспевающими Индивидуальная работа с учащимися Как помочь слабоуспевающему ребенку Карта наблюдений за работой неуспевающего слабоуспевающего учащегося. Как помочь ребенку Система работы по преодолению неуспеваемости по русскому языку Система работы учителя по оказанию педагогической поддержки неуспевающим учащимся Слабоуспевающий ребенок рядом с нами НАЧАЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ НЕУСПЕВАЕМОСТИ Работа с неуспевающими детьми Чтобы найти средство для преодоления неуспеваемости, надо знать причины, порождающие ее. Это может быть низкое качество мыслительной деятельности ребенка, отсутствие у него мотивации к учению, несовершенство организации учебного процесса и пр. Определив, чем вызвана школьная неуспеваемость, педагог сможет оказать учащемуся квалифицированную помощь по ее преодолению. Очевидно, что на свете нет ни одного психически здорового ребенка, который хотел бы плохо учиться. Когда же мечты об успешных школьных годах разбиваются о первые двойки, у ребенка сначала пропадает желание учиться, а потом он просто прогуливает уроки или становится трудным учеником, что чаще всего приводит к новым негативным проявлениям и в поведении. Неуспевающие учащиеся начинают искать людей, в кругу которых они не будут чувствовать себя ничтожными. Так они оказываются в дворовых компаниях, пополняя армию хулиганов, наркоманов. Бабанский и В. С. Цетлин выделяют две группы причин неуспеваемости внешние и внутренние. Целенаправленная работа школы по предупреждению неуспеваемости может дать надлежащие плоды лишь при общем улучшении социальных условий В. С. К сожалению, мы на местах не сможем решить данную проблему. Во времена активной воспитательной работы эта причина отступала на второй план. Но сейчас она как никогда актуальна, т. Медицинские учреждения отмечают, что каждый четвертый ребенок имеет серьезные проблемы со здоровьем с момента рождения. Это необходимо учитывать при организации учебного процесса, ведь человек, страдающий теми или иными недугами, не в состоянии вынести колоссальные учебные нагрузки. Учебный материал должен быть посильным для большинства школьников. Кстати, на последнюю причину редко обращают внимание. Хотя об этом писал еще К.